O ENEM e a classificação das escolas públicas

20 de julho de 2010

O ENEM e a classificação das escolas públicas

A imprensa tem divulgado várias relações de melhores escolas de ensino Médio do país, tendo como referência o ENEM de 2009. Uma delas é o ranking das “melhores” escolas públicas do país ou, melhor dizendo, das melhores classificadas no dito exame. A relação a seguir apresenta as 50 escolas públicas melhor classificadas no ENEM:

P	EST.	CIDADE	INSTITUIÇÃO	REDE	ENEM
1	MG	Viçosa	COLÉGIO DE APLICACAO DA UFV – COLUNI	Federal	734,66
2	RJ	Rio de Janeiro	INSTITUTO DE APLICAÇÃO FERNANDO R DA SILVEIRA CAP-UERJ	Estadual	722,58
3	PR	Curitiba	UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ	Federal	717,79
4	RJ	Rio de Janeiro	ESCOLA POLITÉCNICA DE SAÚDE JOAQUIM VENÂNCIO	Federal	715,35
5	SP	São Paulo	INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACAO CIÊNCIA E TECNÓLOGIA DE SAO PAULO	Federal	707,22
6	PE	Recife	COLÉGIO DE APLICACAO DO CE DA UFPE	Federal	706,34
7	MS	Campo Grande	COLÉGIO MILITAR DE CAMPO GRANDE	Federal	704,30
8	RS	Santa Maria	COLÉGIO POLITÉCNICO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE STA MARIA	Federal	697,16
9	MG	Barbacena	ESCOLA PREPARATÓRIA DE CADETES DO AR	Federal	692,24
10	BA	Salvador	COLÉGIO MILITAR DE SALVADOR	Federal	692,09
11	BA	Simões Filho	INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACAO CIENCIA E TECNÓLOGIA DA BAHIA	Federal	690,08
12	MG	Juiz de Fora	COLEGIO TÉCNICO UNIVERSITÁRIO	Federal	688,95
13	RJ	Rio de Janeiro	COLÉGIO PEDRO II	Federal	688,69
14	MG	Belo Horizonte	CENTRO FEDERAL DE EDUCACÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS – BH	Federal	686,84
15	SP	São Paulo	ESCOLA TÉCNICA DE SÃO PAULO	Estadual	686,18
16	MG	Juiz de Fora	COLÉGIO MILITAR DE JUIZ DE FORA	Federal	686,07
17	MG	Belo Horizonte	COLÉGIO MILITAR DE BELO HORIZONTE	Federal	685,92
18	RJ	Rio de Janeiro	INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO DE JANEIRO CAMPUS MARACANA	Federal	685,67
19	RJ	Rio de Janeiro	COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO	Federal	685,53
20	RN	Mossoró	INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RN CAMPUS MOSSORO	Federal	684,67
21	SP	Cubatão	INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SAO PAULO – CAMPUS CUBATAO	Federal	683,46
22	BA	Salvador	INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACÃO CIENCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA	Federal	682,55
23	CE	Fortaleza	CENTRO FEDERAL TECNOLÓGICO DO CEARA CEFET	Federal	681,55
24	RJ	Rio de Janeiro	CEFET CELSO SUCKOW DA FONSECA	Federal	680,94
25	CE	Juazeiro do Norte	CENTRO FEDERAL DE EDUCACÃO TECNOLÓGICA DO CEARÁ	Federal	680,79
26	RJ	Rio de Janeiro	COLÉGIO PEDRO II UNIDADE HUMAITÁ II	Federal	680,19
27	SP	Guaratinguetá	COLÉGIO TÉCNICO E INDUSTRIAL DA UNESP	Estadual	679,64
28	SP	Mogi das Cruzes	ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL PRESIDENTE VARGAS	Estadual	679,64
29	MA	São Luís	INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACAO CIENCIA E TECNOLOGIA DO MARANHAO CAMPUS SAO LUIS-MONTE CASTELO	Federal	677,47
30	RJ	Rio de Janeiro	COLÉGIO MILITAR DO RIO DE JANEIRO	Federal	675,72
31	ES	Vitória	IFES-CAMPUS DE VITÓRIA	Federal	675,43
32	RJ	Niterói	COLÉGIO PEDRO II UNIDADE ESCOLAR DESCENTRALIZADA DE NITEROI	Federal	674,83
33	SP	Osvaldo Cruz	ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL AMIM JUNDI	Estadual	674,06
34	DF	Brasília	COLÉGIO MILITAR DE BRASILIA	Federal	673,73
35	RN	Natal	INSTUTO FEDERAL DE EDUCACAO CIENCIA E TECNOLOGIA DO RN – CAMPUS NATAL-CENTRAL	Federal	672,91
36	MG	Belo Horizonte	COLTEC-COLÉGIO TÉCNICO DO CENTRO PEDAGÓGICO DA UFMG	Federal	672,50
37	SP	Lorena	COLÉGIO TÉCNICO DE LORENA	Estadual	672,39
38	SP	Paulínia	ESCOLA TÉCNICA DE PAULINIA	Municipal	671,18
39	PR	Curitiba	COLÉGIO MILITAR DE CURITIBA	Federal	668,99
40	RJ	Rio de Janeiro	COLÉGIO PEDRO II – UNID REALENGO	Federal	668,52
41	PR	Pato Branco	UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANA	Federal	667,74
42	BA	Barreiras	CEFET BA UNED BARREIRAS	Federal	667,25
43	MG	Divinópolis	CEFET-MG-UNED DIVINOPOLIS	Federal	667,20
44	RS	Porto Alegre	COLÉGIO MILITAR DE PORTO ALEGRE	Federal	667,06
45	SP	Bauru	COLÉGIO TÉCNICO INDUSTRIAL PROF ISAAC PORTAL ROLDAN UNESP	Estadual	665,67
46	SP	Campinas	COLÉGIO TÉCNICO DA UNICAMP	Estadual	665,55
47	SP	Rio Claro	ESCOLA TÈCNICA ESTADUAL ARMANDO BAYEUX DA SILVA	Estadual	665,51
48	RJ	Nova Iguaçu	CEFET – RJ UNED – NOVA IGUACU	Federal	664,38
49	SP	São Paulo	ESCOLA TÈCNICA ESTADUAL PROFESSOR BASILIDES DE GODOY	Estadual	664,11
50	RJ	Rio de Janeiro	COLEGIO PEDRO II-UNIDADE ESCOLAR SAO CRISTOVAO III	Federal	663,99

A esmagadora maioria das escolas da relação é técnica. O Colégio Pedro II, tradicional escola secundária do Rio de Janeiro, e os colégios de aplicação vinculados a universidades públicas são as exceções.

Em outro texto já discutimos os motivos para a boa classificação das escolas no ENEM. Consideramos que o fator fundamental para o sucesso são os alunos que essas escolas abrigam e não necessariamente as suas propostas pedagógicas ou a qualidade de ensino que proporcionam.

As escolas são melhor classificadas no Enem porque são freqüentadas pelos alunos com melhor formação inicial. As escolas particulares selecionam os melhores alunos especialmente através de critérios sócioeconômicos. Os alunos que conseguem pagar o valor de suas mensalidades são aqueles que também têm mais acesso aos bens socioculturais e uma formação de base que facilita percorrer os áridos caminhos de aprendizagem do ensino médio. Os alunos das escolas públicas melhor classificadas passam por uma seleção concorrida (vestibulinho) antes do início do ensino médio. Isso é especialmente verdadeiro para as escolas técnicas federais.

Mas a relação anterior inclui escolas cuja classificação não é necessariamente explicada pela seleção prévia de seus alunos. Não temos informações sobre a concorrência inicial para ingresso nos colégios militares e nas escolas técnicas estaduais situadas em cidades médias, especialmente as do Estado de São Paulo. Mas imaginamos que ela não é tão grande a ponto de explicar a classificação dessas escolas entre as “50 mais”.

A partir desses casos, é interessante propor e pesquisar outra variável explicativa: essas escolas são bem classificadas porque são técnicas. Ou seja, o conteúdo do ensino médio, que é comumente alheio ao cotidiano dos jovens, passa a fazer sentido na medida em que, nessas escolas, se associa a um saber prático e a um fazer correspondente. O interesse despertado por esse fazer se amplia de forma abranger os conteúdos disciplinares de educação geral, que, de outra forma, são abstratos e sem interesse porque apartados das questões concretas da vida, do trabalho e do exercício da cidadania.

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3 Comentários

Vanessa F. A. Lima disse:

21 de julho de 2010 em 15:15

Sou professora da rede pública estadual paulista e acho que os professores não deveriam ser tão massacrados por causa dos resultados das avaliações externas.Temos muitos casos de alunos que vão à escola obrigados pelos pais, conselhos tutelares e não se interessam nessas avalições.Lutamos muito para a reversão desse quadro d e desinteresse,mas favorecidos pela política educacional do “passamento automático”,os alunos não se comprometem com estudos,pois sabem que vão sair da escola com o mesmo diploma que o otàrio que estudou.É triste ver esse quadro e,muitas vezes ,impotentes para revertê-lo. E pagando caro por issso.

Responder
- Valdeir disse:
  
  9 de novembro de 2012 em 03:21
  
  Depois da pedagogia, não há maior demagogia. Quando um(a) pedagogo(a) entra na escola, sai a ciência, sai o ambiente de pesquisa, pois o ensino de ciência fica tutelado a quem não tem conhecimento algum de ciência alguma a não ser de sua pseudo ciência da educação.
  
  Uma boa escola funcionaria sem pedagoga alguma, apenas os profissionais formados em suas respectivas ciências de letras, matemática, física, química, biologia, de artes,
  
  O aluno teria o direito de estudar e não a obrigatoriedade. Assim aqueles que não se sentissem motivados, paciência, façam outras coisas, menos ir à escola arruinar o ambiente de aprendizagem.
  
  Os cursos seriam semestrais e não anuais, para o efeito de algum acidente de percurso um aluno não venha perder todo o ano letivo, mas apenas o semestre e as disciplinas cujo objetivos não fossem alcançados.
  
  Uma escola não teria aquele monte de bundas gordas que se arrastam nas secretarias, mas um bom profissional em TI para controlar os registros dos professores num sistema único. Escola tem que ser enxuta, gastar pouco e ainda assim ser muito, mas muito eficiente naquilo que seria sua vocação principal o qual é o ensino de ciências.
  
  Uma escola tem que ter ambiente de aprendizagem, de academia, de respeito, mas ao mesmo tempo de euforia, de felicidade por novas descobertas e para isso não se pode tolerar agressão física, barulhos, bulyings.
  
  Eleição para diretora, nem pensar, mas o secretário de educação, consultada a academia, tem que ser qualquer um que tivesse um doutorado, no mínimo graduado em ciências de verdade(isso excluiria pedagogos).
  
  Direito ao homeschooling aos alunos que tivessem pais capacitados para faze-lo, sob supervisão da secretarias de educação.
  
  Progressão de nível toda vez que o aluno atingisse proficiência num determinado conteúdo.
  
  Muitas feiras de ciências. Muita troca de idéias, muito intercâmbio entre colégios.
  
  O aluno teria direitos, ao material, aos livros, a uma boa biblioteca central que atendesse vários colégios, a salas de informática, a cursos extra-curriculares, esportes em quadras comuns a vários colégios.
  
  O aluno teria obrigações: de ser zeloso com a escola, de ser respeitoso com os mestres, de ser dedicado, de ser educado com os colegas. A quem não se enquadra paciência.
  
  Responder
  - José Antonio Küller disse:
    
    9 de novembro de 2012 em 10:25
    
    Valdeir
    
    Não concordo com quase tudo do que você escreveu.
    
    José Antonio Küller

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